ضوابط طراحی مدرسه
افرادی که به فراگیری علوم و هنر در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی موفق می شوند، تقریبا یک پنجم عمر خود را از مقطع ابتدایی تا پایان تحصیلات دانشگاهی در محیط های آموزشی سپری می کنند. از این رو ضوابط طراحی مدرسه مناسب این فضاها و رعایت استانداردها و شاخص های کیفی از عوامل مهم و تاثیرگذار در بالا بردن سطح کیفیت فضاهای آموزشی محسوب می شود.
ضوابط طراحی مدرسه
معماری در مدرسه نقش مؤثری در آموزش فرزندان کشور دارد چیزی که مهم است از معماری مدرسه چه میخواهیم. یکی از عوامل مؤثر تربیتی در آموزش و پرورش نوین، چگونگی معماری فضای مدرسه است که در آن شناخت ضوابط طراحی مدرسه بسیار حائز اهمیت می باشد.
جهت اجاره کلاس با شماره درج شده در قسمت تماس با ما تماس حاصل فرمایید.
تاریخچه آموزش در ایران
آموزش به ساده ترین صورت عبارت است همانگ کردن انسان با ضروریات زندگی و نیازمندی های محیط خود .تشکیلات آموزش و پرورش در ایران از دوران باستان تا کنون تغییرات و دگرگونی های فراوانی داشته است .
دردوران هخامنشیان آموزش بیشتر جنبه مذهبی و حکومتی داشت و به سه نوع تقسیم می شد:
نخستین سازمان آموزشی خانواده بود، والدین هر طفل مسئولیت داشتند، فرزندان خود را براساس موازین دین زرتشت تربیت کنند.
آموزش در آتشکده ها که به تدریج گسترش یافت ودر کنار این آتشکده ها فرهنگستان هایی هم به وجود آمد.
علاوه براین دو نوع آموزش که ویژه همگان بود سازمان های تربیتی و آموزشگاه های درباری بودند که در قلب کاخ ها قرار داشتند و ویژه شاهزادگان و بزرگان بود. مسئولیت عمده این آموزشگاه ها، در پرورش مدیران برای اداره مملکت و تربیت شاهزادگان برای به دست گرفتن حکومت خلاصه می شد و از آموزش علوم و فنون مختلف خبری نبود.
نخستین و کهن ترین مدرسه در عراق مدرس? نظامیه بغداد است که توسط خواجه نظام الملک طوسی به سال 457 هجری پی ریزی شد. می توان گفت که مهمترین بنای عمومی از ساختمان های شهری مدرسه بوده که بر سه نوع است:
مسجد
مکتب خانه
که معمولا در خانه ،بالا خانه،سر کوچه یا در خانه ملا بوده و مقدمات الفبا، قرآن و خواندن را درآن فرا میگرفتند.
مدرسه
که شامل دو سطح بوده .یکی مقدماتی شامل صرف و نهی. ادبیات فارسی، علوم فقهی، که در واقع حکم مدرسه متوسطه را داشته است. مدرسه بدلیل شرایط کسانی که در آنجا تحصیل می کرده اند، فضاهای مختلفی را داشته است.
داخل مدرسه حیاطی سر سبز و با حجره و ایوان هایی که در اطراف داشته است .محل سمینار ها در ایوان ها بوده و بحث های دونفره در پیشخوان انجام میشد.
به طور کلی فضای مدرسه ها قبل از به وجود آمدن مدارس به شیوة اروپایی، به اماکنی گفته می شد که در آن تحصیل علم دین می کردند، تنها به خاطر مدرس? طلاب دین احداث می گردید.
به این صورت بوده به که یک حیاط درونگرا برای اینکه تمرکز حواس داشته باشند که حجره ها و ایوان ها دور آن قرار گرفته است.
جهت اجاره کلاس با شماره درج شده در قسمت تماس با ما تماس حاصل فرمایید.
تاریخ تحولات آموزش وپرورش در ایران
تاریخ تحولات آموزش وپرورش در ایران دونوع تکامل وتحول راشاهدبوده است:
1-تکامل تدریجی2-دگرگونی بنیادی.
به طور اجمالی توسعه آموزش وپرورش ومحیط کالبدی آنرا درچهاردوره میتوان ذکرکرد:
1-دوره ساسانیان2-دوره سلجوقیان 3-دوره صفویان 4-دوره معاصر
دوره ساسانیان
نخستین ومهمترین عنصرفرهنگ درادوارپیشین ایران باورهای تعلیم تربیت دین زرتشت بود.
ترویج تعلیم وتربیت بسیارتحت تاثیرآیین زرتشت قرارداشت.دراین دوران جامعه به شدت طبقاتی بود وتعلیم وتربیت دردوبسترجداگانه ومتمایز رشدمیکرد .نخست درسطح عمومی که آموزش های اخلاقی وبدنی درآن صورت میپذیرفت وآنرا آگورا مینامیدند.
دردوره ساسانی تعلیم وتربیت عمومی به مراتب وسیع تروسازمان یافته تر ازقبل بوده وبنابراین ساسانیان دررسیدن به اهداف تربیتی موفق ترعمل کردند.
دوره سلجوقیان
آموزش وپرورش درعصرسلجوقی درمقایسه بانظام آموزشی ایران دردوره های قبل تفاوت های عمده ای پیداکرد.
دوره صفویان
بزرگترین اتفاقی که دراین زمان برای کشوررخ داد یکی شدن مذهب یعنی شیعی شدن آن بود که سبب بوجودآمدن محیط تازه ومساعدی برای شکوفایی هنرومعماری وتعلیم وتربیت شد.عصرصفوی زمان تداوم وتکامل سنت ها ومحیط آموزشی درایران بود ونه فصل دگرگونی ساختاری وفلسفی آن مدارس صفوی به عنوان مدارس کلاسیک ایران شناخته شدند بهترین نمونه معماری درمدرسه شاه سلطان حسین (مدرسه مادر) مشاهده کرد.
دوره معاصر
ازاواسط سده نوزده میلادی وبه دنبال وقوع تحولات داخلی وبین المللی ایران دست خوش دگرگونی های وسیع سیاسی اجتماعی شد.
دگرگونیها بعد فرهنگی هم داشتند وتاثیری که درآموزش گذاشته بودند الگو برداری ازسیستم آموزشی غرب بوداین سیستم آموزشی دومساله رادربرداشت:
نخست فاصله گرفتن ازاصالت هاای مذهبی ودوم رویکرد های غربی
تعریف دبستان:
دوره تحصیلی 6 ساله ای است که دانش آموزان از سن 6 سالگی به آن وارد شده، پس از طی نمودن 6 سال پایه تحصیلی، در صورت موفقیت در امتحانات گواهینامه پایان دوره ابتدایی را دریافت می نمایند.
دبستان مقطعی از نظام آموزشی امروز است که آموزش رسمی کودک آغاز میشود و مدرسه در رشد کودک تاثیر قابل ملاحظه ای بر جا میگذارد.
رشد ذهنی کودک در این دوره سریع است و به تدریج خواندن و نوشتن و حساب کردن آموخته میشود.
رشد جسمانی:
رشد جسمانی در دوره ی دبستانی به نسبت کند تر از دوره های قبل است.
رشد ذهنی:
در دورة دبستانی رشد ذهنی و استدلال کودک سریع است و کودک به تدریج مهارت در حل مسئله راکسب میکند.
رشد عاطفی:
کودک دبستانی از این که مبادا مورد توجه و محبت والدین /معلم ها و هم بازی ها قرار نگیرد مضطرب و نگران میشود. به همین دلیل برای جلب توجه به تقلید از رفتار اطرافیان و همانند سازی با انان میپردازد.
رشد اجتماعی:
رشد اجتماعی کودک در دوره ی دبستانی بسیار سریع است و معلم ها و هم بازی ها در ان نقش مهمی دارند.
ویژگی های رشد کودک عبارتند از:
چند جانبه بودن فرایند رشد کودک که نیازمند بستر متنوعی است.
سرعت و پیوستگی جریان رشد که حالت متراکمی داشته و به صورت تجربه های نو بر پایه ی تجربه های قبلی گسترش می یاببد.
کودک برای مطابقت خود با محیط به جذب آن در وجود خویش نیاز مند است .این جذب در نهایت منجر به شکل گیری الگوها و تصورات ذهنی از محیط میشود.
بازی
کودک بیش از هر چیز از بازی های خود می آموزد و از راه آن به بلوغ میرسد .کودکی که بازی میکند هوش و تمایل به تجربه را در خود رشد میدهد و روحیه ی اجتماعی اش را از راه تقویت میکند .
هوش
هوش عملی پیش از هوش نظری پدید می اید و هوش نظری در واقع اگاهی کودک نسبت به نتایج هوش عملی است .این نظریه یکی از دست اورد های به شمار میرود. که پایه و اساس تربیت فعال روان شناسی مدرن است .
زبان نشانه ها و نماد ها
زبان که ابزار اصلی سازش با اجتماع است بر کودک تحمیل میشود . این زبان برای بیان نیازها و تجربه های شخصی او مناسب نیست .بنابراین کودک نمادهایی میسازد که در بازی های او به کار میروند .
ادراک تجربی و تصویر ذهنی
تصویر ذهنی از ادراک محیط ناشی میشود و ادراک هم خوانی احاس و محیط است .تصاویر ذهنی دو دسته اند :تصاویر برگرداننده / تصاویر پیش بینی کننده.
اهداف:
در راستای جهت دهی رشد همه جانبه دانش آموزان، اهداف دوره ابتدایی بر مبنای نگرش دانش آموزان با توجه به سن آنها به شرح زیر تعیین گردیده است:
– آموزش مسائل اعتقادی – اخلاقی
– آموزش مسائل علمی – آموزشی
– آموزش مسائل فرهنگی – هنری
– آموزش مسائل اجتماعی
ساختار:
این دوره تحصیلی مشتمل بر آموزش هفتگی دروس مختلف می باشد، که متناسب با پایه های تحصیلی ساعات اختصاص یافته برای هر درس متفاوت می باشد و زمان آموزش کامل در هر پایه بر مینای 200 روز کاری در هر سال، برنامه ریزی گردیده است.
منبع: rentcheap